משתמשים שוב במים

שתי תמונות מאותו יום

בהפסקת הבוקר עומר עוזר להשקות את גינת הפרחים של בית הספר. הוא ממלא משפך בברז, הולך לערוגה וחוזר למלא אותו שוב.

בסוף יום הלימודים הוא מבחין במשהו אחר. בכמה בקבוקים נשארו מי שתייה וחלק מהתלמידים שופכים אותם לכיור לפני שהם יוצאים.

עומר נזכר בגינה. בבוקר הביאו אליה מים מהברז ועכשיו מים אחרים נעלמים בפתח הניקוז.

הוא פונה למורה ומציע לבדוק אם יש קשר בין שני הדברים.

לפני שמתחילים לאסוף

המורה מבקשת מהכיתה להתבונן במשך כמה ימים במה שקורה. התלמידים אינם משנים עדיין את דרך ההשקיה ואינם אוספים מים מכל מקור.

במקום זאת, הם רושמים היכן נשארים מים ומתי. הם מגלים שבימים חמים התלמידים שותים יותר ולכן לפעמים נשאר פחות בבקבוקים.

בימים אחרים נשארת כמות גדולה יותר. ביום שבו כמה כיתות יוצאות לטיול, המסדרון כמעט ריק ואין הרבה מה לבדוק.

כבר בתחילת החקר מתברר שכמות המים אינה קבועה.

גם הגינה משתנה

קבוצה אחרת מתבוננת בערוגות. אחרי יום גשום האדמה נשארת לחה ולא צריך להשקות כמו ביום יבש.

גם בין הצמחים יש הבדלים. חלקם גדולים, אחרים קטנים ובמקומות מסוימים השמש מאירה במשך זמן רב יותר.

עומר מבין שלא מספיק לדעת כמה מים נשארו. צריך להבין גם מתי הגינה זקוקה למים וכמה מים מתאימים לה.

לפעמים המים נשארים דווקא ביום שבו האדמה כבר רטובה. ביום אחר הגינה זקוקה להשקיה, אבל כמעט שאין מים שנותרו.

מים אינם תמיד אותו הדבר

התלמידים מבחינים שיש בבית הספר סוגים שונים של מים משומשים. בכיור האמנות יש לפעמים שאריות צבע. בכיורים אחרים יש מים עם סבון.

המים האלה אינם זהים למי השתייה שנותרו בבקבוק.

גם בקבוק יכול להכיל משקה אחר או שאריות שאינן נראות מיד. לכן אי אפשר להתייחס לכל נוזל שקוף כאילו הוא אותו הדבר.

המורה מסבירה שלפני כל שימוש חוזר צריך לברר מה מקור המים, מה יש בהם ולאיזו מטרה רוצים להשתמש בהם.

מה יקרה אחרי האיסוף?

הגינה נמצאת בחצר והכיתות מפוזרות בשתי קומות. גם אם יוחלט שאפשר להשתמש בחלק מהמים, עדיין צריך להבין כיצד הם יגיעו ממקום למקום.

מי יהיה אחראי? מתי תתבצע ההשקיה? ומה יקרה למים שלא ישתמשו בהם מיד?

עומר מוסיף את השאלות לרישומים. הוא מגלה ששימוש חוזר במים קשור לא רק למים עצמם, אלא גם להרגלים ולעבודה של האנשים בבית הספר.

מה עדיין לא התברר?

לכיתה אין עדיין מדידה מסודרת של הכמויות. היא גם לא ביררה אילו מים מתאימים להשקיה ובאילו תנאים אפשר לשמור אותם.

איזה מידע כדאי לאסוף לפני שמציעים שינוי? ומה צריך לדעת כדי לבדוק אם שימוש חוזר במים באמת יתאים לגינה ולבית הספר?